ZORGVISIE KINDERPLANEET

Een inkijk in onze zorgvisie:

Onze school wilt iedereen uitnodigen om samen de wereld te ontdekken, om samen lief en
leed te delen en wil iedereen de kans geven om zichzelf te ontplooien. Wij willen dat
iedereen bij ons thuis kan komen. Onze school wilt werk maken van een klimaat dat
personeel en kinderen als aangenaam ervaren.

Krachtige leeromgeving

Onze school wil de kinderen en het personeel een stimulerende, veilige en uitdagende klas-en schoolomgeving bieden, waarbij ze in een aangename sfeer tot leren kunnen komen. De
expertise van het leerkrachtenteam, het aanbod van geschikte materialen en aangepaste
werkvormen zorgen ervoor dat elk kind op zijn niveau en volgens zijn talenten kan
ontwikkelen.

Waarden, regels en normen

Onze school hecht veel belang aan waarden, regels en normen. Dit is een basisvoorwaarde om zich in vrijheid te kunnen ontplooien en zich veilig te voelen met wederzijds respect voor elkaar.
Klas- en schoolregels worden samen met de kinderen besproken. Afspraken moeten door iedereen nageleefd worden (zowel door leerlingen, als door personeelsleden).
Het niet naleven van de afspraken houdt consequenties in. Ook deze worden met de kinderen besproken. We vinden het heel belangrijk om steeds met de kinderen in gesprek te gaan zodat zij uit hun fouten kunnen leren.

Unieke en totale persoonsontwikkeling

Op onze school kan ieder kind zich op zijn eigen tempo (zowel op cognitief, motorisch en emotioneel vlak) ontwikkelen. Hierbij houden we rekening met ieders talenten. Om elk kind
betrokken te houden en ervoor te zorgen dat het zich goed voelt, houden we ook rekening met de thuissituatie en de achtergrond van elk kind.

Toekomst

Onze basisschool wil onze kinderen goed voorbereiden, zowel op de nabije als op de verre toekomst, door hen een brede basisvorming aan te bieden.
In een steeds meer veeleisende wereld is het noodzakelijk dat kinderen de daartoe vereiste ingesteldheid bij een team van volwassenen kunnen ervaren. Het aanvaarden van ieders mogelijkheden en beperkingen is de basis om kinderen te helpen groeien naar zowel
zelfstandigheid als naar solidariteit.

Vertrouwen

Onze school wil dat iedereen zich goed en veilig voelt bij elkaar. Dit klimaat kan alleen tot stand komen vanuit een goede vertrouwensband. Een fundamenteel vertrouwen in elkaar, in het leven, in de toekomst is trouwens het uitgangspunt van iedere christelijke inspiratie.
Dit klimaat van vertrouwen zorgt er voor dat elk individu zich rustiger, zekerder van zichzelf en meer geborgen gaat voelen en dat de persoonsontwikkeling ook bevorderd wordt (zich kwetsbaar durven opstellen).

Communicatie

Een goede en vlotte communicatie, zowel intern als extern, is superbelangrijk. Binnen dit klimaat worden belangrijke beslissingen na grondig overleg genomen.

Onze school start steeds vanuit het ‘IK’-zijn.

ELK individu is belangrijk. Ieder personeelslid, ieder kind doet ertoe. Ieder individu vormt een belangrijke schakel in het schoolgeheel. Het is belangrijk voor onze school dat iedereen zichzelf mag/kan zijn. Dit is de basis om kinderen te helpen groeien naar zowel zelfstandigheid als naar solidariteit.

Onderwijsbehoeften geven aan wat een leerling nodig heeft om een onderwijsdoel te bereiken. Soms volstaat de brede basiszorg niet of slechts gedeeltelijk om daaraan tegemoet te komen. Het gaat over leerlingen voor wie je als school je organisatie en werking aanpast, op wie de leerkracht het curriculum en haar/zijn manier van onderwijzen afstemt en/of voor wie bijkomende hulpmiddelen nodig zijn om effectief en efficiënt te leren. Voor deze leerlingen wordt de onderwijsomgeving aangepast.
De leerkracht differentieert, remedieert, compenseert, voegt doelen toe of zorgt voor een individueel handelingsplan. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften voorziet de leerkracht verhoogde zorg. De leerkracht wordt hierbij ondersteund door de zorgcoördinator en het
CLB.
Ook ouders en leerlingen worden als ervaringsdeskundigen nauw betrokken. Voor een kleiner aantal leerlingen volstaat de verhoogde zorg niet. Tijdens het
aanmeldingsmoment bespreekt de school samen met het CLB de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling en de ondersteuningsbehoeften van de ouders en de leerkracht.

In deze fase kan handelingsgerichte diagnostiek nodig zijn. Het kan zijn dat het zorgaanbod van onze school en eventuele ondersteuning door externen onvoldoende
antwoord bieden op de onderwijsbehoeften van de leerling. Een overstap naar een school op maat, met een meer specifiek aanbod, kan een zinvol alternatief zijn. Het schoolteam blijft de leerling actief helpen en communiceert open met de betrokken partners. Het schoolteam bespreekt met de ouders en het CLB de verschillende mogelijkheden en ondersteunt het keuzeproces. Een open communicatie en samenwerking tussen ouders, school en CLB is hierbij cruciaal.

Wisselwerking tussen verschillende partners

Om het bovenstaande te kunnen realiseren bij ieder kind en bij elk personeelslid is een
goede samenwerking een belangrijke voorwaarde. Het is de
wisselwerking met de verschillende planeten die ons dynamisch houdt. Het daagt ons uit om
onze zorgvisie dagelijks te proberen waarmaken en het tegelijk regelmatig te evalueren en
bij te sturen waar nodig.
Als Katholieke Dialoogschool willen we dat alle leerlingen gelukkig zijn en zich optimaal
kunnen ontwikkelen.

CLB

De school werkt samen met het CLB. Dit zijn de concrete afspraken over de dienstverlening
tussen de school en CLB:
Leerlingenbegeleiding situeert zich op vier begeleidingsdomeinen: de onderwijsloopbaan,
leren en studeren, psychisch en sociaal functioneren en preventieve gezondheidszorg. Deze
vier domeinen beïnvloeden elkaar.
Op elk van deze domeinen kan een kind ondersteuning nodig hebben. De maatregelen die
de school neemt, starten vanuit een continuüm van zorg.

Zorgcontinuüm

Door de fasen van het zorgcontinuüm heen werken leerkracht, zorgcoördinator, directie,
CLB-team en ouders samen.
Binnen fase 0 hebben wij als school een basisaanbod zorg voor alle leerlingen.
In de fase van de verhoogde zorg (fase 1) gaat de school maatregelen bieden aan die
leerlingen voor wie de basiszorg niet volstaat. De school kan in deze fase ook het CLB
inschakelen voor ondersteuning van leerkrachten, zorgleerkracht en/of directeur bij de
aanpak van problemen.
Voor een aantal leerlingen volstaat de verhoogde zorg niet. Er zal samen met school, ouders
en CLB bekeken worden welke stappen verder kunnen gezet worden (uitbreiding van zorg,
fase 2).
Heel soms zijn onze zorggrenzen bereikt: de leerling functioneert niet beter, voelt zich niet
goed op school, de ontwikkeling staat stil. Het is niet meer mogelijk, ondanks alle
maatregelen het gemeenschappelijk curriculum te volgen. De leerling heeft nood aan een
individueel aangepast traject. In dit geval maakt het CLB samen met de school en in overleg
met de ouders een verslag. Zo kan een leerling, indien gewenst, de overstap maken naar een
andere school die beter kan inspelen op de behoeften van het kind of kunnen de ouders de
keuze maken dat het kind op school blijft, met een aangepast curriculum (IAC-individueel
aangepast curriculum fase 3).